(一)、聽力訓(xùn)練

       聽力訓(xùn)練有：喚醒聽覺;建立聲音的節(jié)律感;分辨各種細(xì)微聲音;欣賞音色;分辨語言五個階段。訓(xùn)練要循序漸進，不能倒置或跳躍進行。

       1.喚醒聽覺，是聾兒不注意時，用鼓鑼音叉等不同頻率的強聲或高聲呼喚，刺激聾兒聽覺系統(tǒng)，以使聾兒能突然轉(zhuǎn)頭、注目或停止玩耍為度。通過訓(xùn)練，使聾兒殘余的聽力(聽神經(jīng))由常年的廢用狀態(tài)，重新活躍、興奮而發(fā)揮功能。

       2.建立節(jié)律感，細(xì)微聲音分辨、音色的欣賞訓(xùn)練，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精細(xì)功能。建立節(jié)律感，可與聾兒做擊鼓、拔珠算等游戲或聾兒根據(jù)鼓點的快慢走步。

       3.分辨細(xì)微聲音，可讓聾兒用心聽鐘表的滴答聲，分辨來自噪聲環(huán)境中的某種細(xì)小聲音。

       4.培養(yǎng)聾兒對音色的欣賞力，由無選擇的單純聲音訓(xùn)練，向有選擇的語言訓(xùn)練過渡，可讓聾兒欣賞悅耳的樂曲。

       5.語言分辨訓(xùn)練是聽力喚醒(聲音刺激)的基礎(chǔ)上，耳朵對感知的聲音能夠綜合、分析后再進行，是聽力訓(xùn)練的高級階段，要讓聾兒多聽，特別要把情景場合發(fā)生的事情和聽結(jié)合起來，使聾兒把視、觸、聽多種感覺結(jié)合起來，擴大聾兒對語言的理解力。在語言訓(xùn)練的后期，要培養(yǎng)聾兒在鬧市中聽語能力(即涉交指數(shù))，可給聾兒進行來自嘈雜環(huán)境中的語言辨別訓(xùn)練，提高聾兒的語言接受率、語言辨別率、和語言的可懂度。

       (二)、語言的康復(fù)

       聾兒康復(fù)語言的前提是：能靈活的運用口舌，做出各種口型舌位，要有隨意性良好的發(fā)音器官和共鳴腔共鳴，有充沛的肺活量。筆者把這些因素有關(guān)的訓(xùn)練，稱為語言康復(fù)的輔助訓(xùn)練。

       1、輔助訓(xùn)練：

       (1)口操、舌操：目的是鍛煉舌唇和口部周圍肌肉的隨意性、靈活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、環(huán)口、卷舌打響等。口操可以雙側(cè)鼓腮或左右交替鼓腮。

       (2)訓(xùn)練聲帶和共鳴腔：聾兒發(fā)音器結(jié)構(gòu)是相對正常的，而長期廢用致使功能協(xié)調(diào)性、隨意性不正常。由于廢用，聲帶薄弱，故常發(fā)尖音，易嘶啞或失音。讓聾兒連續(xù)地、用不同強度發(fā)a、o、等元音，提高聲帶的活動性和隨意性。為使聾啞兒發(fā)出語言更加逼真悅耳，可教聾兒自如的使用類似錄音機上音箱作用的共鳴腔，讓聾兒把手放在嘴上，一合一離打喔喔或運用口腔鄂部肌肉調(diào)節(jié)共鳴作用。

       2、教說話：教說話要把學(xué)習(xí)的詞分門別類，分類施教。

       第一類，易學(xué)詞，要先教。康復(fù)的患者多是感覺-神經(jīng)性聾。高頻聽力損失嚴(yán)重，而低頻詞易聽到，我們稱低頻詞為易學(xué)詞要先教，含有z、ch、s、j、g、x高頻音素的詞難學(xué)，要后教，十分嚴(yán)重的聾兒大部分也會喊"爸爸"，因為"爸爸"是典型的低頻詞，易于提高音量。

       第二類，相同音的詞，要集中教，數(shù)學(xué)"8"和"爸爸"的音是相同的，學(xué)會"8"后，要趕緊學(xué)說"爸爸"，這樣學(xué)起來比較容易。

       第三類，流利上口的詞，要聯(lián)系起來教，聾啞兒學(xué)語，最大的困難是易忘，因此要盡量把各種有必然聯(lián)系，又易上口的詞，連在一起，成串學(xué)習(xí)，使聾啞兒形成完整的概念，能舉一反三，易記易說。如大小多少、東西南北、上下左右、拿小米喂小雞等。

       第四類急用詞，要逼著學(xué)。如喝水、喝喝、水等，只要說清意思即可。

       第五類玩耍詞(動詞)，要在游藝中學(xué)，;聾兒具有童性，喜歡活動，加之聾啞兒抽象思維能力、想像力極差，一些動詞，在游藝中、在實干中易學(xué)。如跑、跳就要聾兒在跑跳中學(xué)會。

       第六類，鼻音詞，要摸著鼻子學(xué)，含有"m"和"n"因素的詞稱鼻音詞，聾兒不易掌握發(fā)音要領(lǐng)，很難體會，在發(fā)音時讓聾兒觸摸語訓(xùn)員的鼻部感到振動，就容易模仿。

       第七類，爆破音，含"p","t"的詞，發(fā)音時可取一張紙條放在示范者的口上，發(fā)音時，紙片被吹動了，這樣聾兒很快能學(xué)會這種發(fā)音的特點。