樹立聾幼兒的自信心

一、讓聾幼兒嘗試成功，獲得愉快的體驗(yàn)。

在語訓(xùn)教學(xué)中，讓聾幼兒做一些經(jīng)過努力就能成功的事。如：剛?cè)雽W(xué)的聾幼兒學(xué)習(xí)拼音“a”和詞語“爸爸”，由于拼音和詞語“爸爸”比較好發(fā)音，音易讀準(zhǔn)，老師的表揚(yáng)使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務(wù)后給予表揚(yáng)，使他們在成功中增強(qiáng)自信心。

二、相信聾幼兒，并有意識地讓他們承擔(dān)一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責(zé)任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應(yīng)根據(jù)每個聾幼兒年齡的大小、能力的強(qiáng)弱，有意識地讓聾幼兒承擔(dān)一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負(fù)責(zé)打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善于利用聾幼兒的獨(dú)特之處，放手培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由于聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環(huán)境干擾，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用聾幼兒的這種特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。如經(jīng)常性地了解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優(yōu)者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學(xué)習(xí)競爭。

四、教育聾幼兒向困難挑戰(zhàn)，享受戰(zhàn)勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當(dāng)增加一些內(nèi)容提高學(xué)習(xí)難度，然后及時給予指導(dǎo)和幫助。如復(fù)習(xí)詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖并說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確后教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過后，能分辨，但是不會用詞語表達(dá)。這時教師應(yīng)繼續(xù)播放青蛙叫聲，并模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞后，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰(zhàn)勝困難的喜悅感受。