聽障學生適應普校困難，最關鍵因素是啥？

聽障孩子在學校適應不良，不僅影響孩子們的學習和健康發展，也會影響到他們成年后的社會適應能力，關系到個體一生的發展……

No.1、影響適應能力的五個因素

上海市聾兒康復中心專門研究聽障兒童康復教育的林海英老師，對76名聽障學生的學校適應能力進行了問卷調查和研究，發現了影響他們在校適應能力的幾個主要因素。

林老師分別比較不同年齡段、性別、教育環境、口語表達清晰度及學業成績聽障學生的學業適應情況。并且把這種適應能力分成五個維度——學業適應、同伴關系、師生關系、學校態度和情感及常規適應。

學業適應指學生是否能勝任目前的學習，對學習是否有興趣和效能感；學校態度和情感維度指對學校生活的評價及由學校生活引發的情緒狀態。

No.2、學業適應不良是最突出問題

聽障學生在這五個維度的得分中，學業適應情況普遍低于其他四個維度，得分最低。印證了聽障學生學習能力普遍較普通兒童低的現狀。

學業成績好的孩子，學業適應度明顯高于學業成績為中或良的孩子。

可見，學業適應不良是聽障學生在普校面臨的最突出問題。關注學業不佳聽障孩子在校的學習狀況，可以提供相應的支持和服務，以促進聽障學生在校學習狀況及適應狀況。

研究還發現，高中生及大學生的學業適應狀況明顯優于初中聽障生。

No.3、口語清晰度越好，同伴關系越好

另外，口語表達清晰度對聽障學生的同伴關系，影響重大。口語清晰度越好的孩子，同伴關系也越好。

大部分聽障生在校與同班的溝通方式為口語，口語表達的清晰程度成為聽障學生能否與同伴溝通順暢及建立良好同伴關系的重要基礎。臺灣相關領域專家的研究也發現，聽障學生學校適應能力與溝通能力之間關系密切。我們還需要進一步關注聽障學生口語表達清晰度和語言表達及溝通能力，以提升聽障學生的學校適應狀況。

No.4、適應能力隨年級增長而提高

林老師的研究發現，性別和教育環境對聽障學生的學業適應情況影響不大。不過，初中階段的聽障女生對學校適應水平比男生明顯高些，到高中階段，性別差異引發的適應能力差別逐漸縮小。

研究還發現，初中聽障生在學業適應方面，顯著低于高中及大學階段的聽障學生，隨年級增長，孩子們的學業適應能力也在同步增長，因此，我們尤為要關注低年級聽障學生的適應情況。

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