現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，當(dāng)我們的家長知道孩子是聽得不好的時候，就懷著愧疚的心情，對孩子無原則地遷就，孩子要怎樣家長都會答應(yīng)，久而久之導(dǎo)致過度養(yǎng)育。

那什么是過度養(yǎng)育呢？過度關(guān)愛孩子，平時不太注重孩子個人能力的培養(yǎng)，不給孩子自己鍛煉的機會，大人包辦代替導(dǎo)致孩子各方面能力發(fā)展都相應(yīng)較弱的現(xiàn)象，就是過度養(yǎng)育。

我經(jīng)常看到這樣的情況，兩歲多的孩子自己不走路，常常是父母抱著，或者坐在嬰兒車?yán)�；孩子喝水時，媽媽急忙把杯子拿過來喂孩子喝水，孩子連拿杯子的機會都沒有；孩子吃飯時一邊吃一邊跑，媽媽在后邊追著喂；兩歲半的孩子沒吃過米飯、饅頭，都在吃流食；四五歲的孩子不會穿衣服、穿褲子，不會系鞋帶，不會雙腿跳，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往，過度呵護(hù)導(dǎo)致孩子的小肌肉群得不到鍛煉，平衡協(xié)調(diào)能力差，咀嚼能力差，社會性不好。那么，過度養(yǎng)育對聽障兒童言語發(fā)展會造成什么影響呢？

1.自理能力差。由于過度教養(yǎng)，使得孩子不會自己洗手、小便、用勺子吃飯，導(dǎo)致孩子動手能力差，小肌肉群機能差。小肌肉群的動作少，就不能有效刺激大腦，這樣孩子就顯得什么都慢慢的，不靈活。

2.氣息弱。由于孩子很少運動，造成孩子運用氣息的能力弱，很多孩子都用鼻子吹氣，不會用嘴吹氣。我們知道要想把話說清楚，離不開口、齒、唇、舌、下頜、肺等構(gòu)音器官的高度配合，離不開氣息的運用。孩子的氣息弱，就不能很清楚的發(fā)音，h、x、p 等音就發(fā)不清楚，勢必影響孩子整體的語言清晰度。

3.咀嚼能力差。很多2—3歲的孩子，入園之前都是吃流食，面部肌肉軟弱無力，導(dǎo)致很多韻母發(fā)不出來。

4.唇部力量差。說話時唇部力量小，唇齒音發(fā)不清，如發(fā)“ba ba”的音就很費勁。

5.下頜打不開，口型就很小，這導(dǎo)致孩子所發(fā)的音口齒唇舌都不到位，言語清晰度就很差。

6.孩子語訓(xùn)配合度差。由于孩子的依賴性強，和老師的配合就差，導(dǎo)致孩子的語訓(xùn)時間延長。

7.社會性能力差。由于孩子依賴性強，往往不會與他人交往，即使進(jìn)入了正常學(xué)校，也很難融合。

多年工作的經(jīng)驗，使得我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村長大的孩子，身體協(xié)調(diào)能力、大肢體的運動能力、氣息的使用就越好，往往這些孩子的康復(fù)時間短，而且康復(fù)質(zhì)量高，言語清晰度高。分析原因，我們認(rèn)為孩子有很多小伙伴，經(jīng)常會一起出去玩。在玩的過程中鍛煉了氣息，鍛煉了肢體的協(xié)調(diào)能力等。

那么，孩子們在相應(yīng)的年齡段里，自理能力、社會能力、運動能力、理解能力要到達(dá)什么水平？我們可以參看相應(yīng)的育兒知識。為了孩子們健康地成長，我們要樹立正確的養(yǎng)育方式，家長要理智地愛孩子，讓他們有充分的機會做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的各種能力，孩子的各種能力均衡發(fā)展才會利于語言的康復(fù)。同時，也使得孩子真正融入正常群體中，健康發(fā)展。

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