經常會有一些老師、家長說：“有時候和孩子說話都不知道說什么，或者你說的他不感興趣，經常是自己費了半天勁，而孩子壓根就沒有理你。”的確，我們經常說聽覺口語法語言輸入過程中，要以孩子興趣為主，那么怎樣抓住孩子的興趣找出合適的話題呢？今天我就根據自己的經驗與大家分享一下：

一、我們要改變的

1.老師和家長降低自己的身份，把自己放在和孩子一樣的高度，去理解孩子的喜好和興趣。

往往我們設計的活動有可能是你認為不錯而孩子不喜歡的，準備了半天的互動內容，往往孩子三分鐘就沒了興趣，或從開始就不喜歡。因此，我們要接受孩子的喜好，有可能他只對不起眼的小石頭感興趣，那么好吧，我們就從小石頭開始，逐漸引入到大石頭，石頭會沉到水里，石頭是硬硬的，皮球是軟的，膠帶是粘粘的，逐漸把他帶入到你所準備的內容。

2.發自真心的想和孩子交流。孩子無意間的一個表達，你要表現出很大的興趣，讓孩子感受到你明白了他的意思，孩子仿佛找到了知音，你們之間有了溝通，孩子自然會親近你，愿意與你互動。

3.和孩子溝通時，眼神的注視非常重要，大人與孩子的眼神應在同一水平線，你的眼神代表著你在關注他、在意他，那么孩子也就會注意你。

4.豐富有趣的語調，從聽覺上吸引孩子。

5.像孩子一樣喜怒哀樂的表情、夸張笨拙的動作，從視覺上吸引孩子。

或許有人會問，我們不是要訓練孩子的“聽能”，怎么會用視覺幫助呢？其實在最初的互動中，視覺的溝通是最原始的溝通方式，視覺與聽覺絕對不可分家的，有時我們的表情或肢體語言其實就在傳遞著很多信息，它與我們視覺上看口型是完全不同的概念。

二、從孩子身上尋找話題

1.從服飾的圖案引出話題。看到孩子的服飾上的圖案表現出欣賞的態度，孩子得到滿足的同時會樂意與你交流，逐漸話題得到延伸。

例如：看到了女孩子的發卡，“哇！你今天帶了一個粉色的發卡，上面有小貓，好漂亮啊。誰買的呀？”“老師也有一個發卡，我的上面有一個蝴蝶結，我試試你的發卡。”“哎呀！太小了，還是你戴著最漂亮。”“咦！我發現你的衣服也是粉色的，你是不是喜歡粉色？小女孩都喜歡粉色。”“哦！你家里還有粉色的裙子，那你穿上一定像小公主……”

男孩子褲子上有一輛汽車，“咦！我看見了一輛汽車，滴滴——，它開到你的褲子上面了，你最喜歡汽車嗎？”“老師也喜歡，可惜我還不會開汽車，你家里誰會開車？”“爸爸，哦，爸爸開車一定很神氣，你長大了想開車嗎？”“你想開什么車？”“警車，警察開著警車去抓壞人，那消防車你見過嗎，它可以干什么？”從而引伸出更豐富的內容。

一般，當你與孩子談論關于他的東西時，孩子自然會和你親近，易產生互動和話題，談論的內容當然以孩子目前的水平為主。

2.與小齡兒童的話題可以從他的食物、奶瓶、帽子、小手指謠開啟，再加入眼神注視和簡單的肢體撫觸，以豐富的語調輸入語言。

例如：泡奶粉、榨果汁、試戴帽子、撓腳心，加入小兒歌等等。

3.也可在課前與家長溝通孩子的特別喜好，準備好話題。

例如，有些孩子會時刻帶著自己的毛絨玩具，可以此為切入點，延伸話題。有的孩子平時特別喜歡某個卡通人物，可以提前準備，找到話題，拉近與孩子的距離。

三、搜集漂亮的包裝袋、包裝盒，將你的教學物品放在里面，以吸引孩子，并開啟話題。

色彩漂亮的包裝總能吸引孩子的注意力，孩子會認為里面的東西也一定會很有趣，比較容易產生興趣。

四、巧妙的利用突發性事件，引出話題。

我們傳統的課堂都是以老師為主導，提前設定好的目標如果沒有達到的話，往往就被認為是教學目標沒有完成，常常為了教學而教學，失去了最佳的教學機會，而聽覺口語法則重視對突發性事件的利用，我們要抓住可遇而不可求的機會讓孩子學習。

開啟話題，教學設計很重要，教具的準備也很重要，但我們一定要明白，我們的對象是幼兒，更是聽障兒童。課堂中、互動中的不可預料性太強，只有我們靈活的改變自己，使自己變得強大，面對我們的孩子，才不會措手不及。當然，“羅馬不是一天建成的”，教學經驗的積累很重要，但更重要的是我們要有一顆愛孩子、愿意與孩子交流的心。上海助聽器m.655dy.com/