關(guān)鍵期，即為敏感期

關(guān)鍵期也稱(chēng)敏感期，是指兒童對(duì)環(huán)境中的某種特定刺激特別敏感的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期相對(duì)于其它時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心理過(guò)程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速。如果在這個(gè)時(shí)期缺少適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，這種行為便不會(huì)再產(chǎn)生。

幼兒發(fā)展中的各種關(guān)鍵期

1.口腔敏感期（0——1歲）

主要表現(xiàn)：抓住什么都放到嘴里又啃又咬，口水流老長(zhǎng)，無(wú)論是硬的軟的都用口嘗遍，感覺(jué)什么都很好吃。

意義：通過(guò)對(duì)不同物品的口唇接觸，寶寶能夠盡快了解自己的小嘴巴有哪些功能，甚至有多大的容量，在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)口腔功能的發(fā)育，并通過(guò)口與外部的世界建立聯(lián)系，用力所能及的方式來(lái)了解自己所處的世界。

2.手的敏感期（0——2歲）

主要表現(xiàn)：急切的用手感受事物，見(jiàn)方的就捏，見(jiàn)圓的就按，見(jiàn)到線就拽，抓捏床欄、用手指摳、甚至打人、抓飯、抓一切到手的軟東西、用食指拇指捏起餅干等，經(jīng)歷“手抓——三指抓——兩指抓”的過(guò)程。

意義：兒童通過(guò)手的探索來(lái)協(xié)調(diào)大腦與身體間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)外在的世界并構(gòu)建屬于自己的內(nèi)在世界，是兒童發(fā)育過(guò)程中最不可或缺的最重要的認(rèn)知過(guò)程。

3.語(yǔ)言敏感期(0——6歲)

主要表現(xiàn)：嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)為三個(gè)階段：8-10個(gè)月齡是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵時(shí)期；1歲半左右是嬰兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；5歲半左右，是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法、理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期。

意義：語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

4.秩序敏感期(2——4歲)

主要表現(xiàn)：在這一時(shí)期，幼兒對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對(duì)物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時(shí)間順序的適應(yīng)性，即秩序感。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。

意義：這個(gè)時(shí)期，程序和秩序給兒童以安全感。秩序成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成人格，這一切來(lái)自童年。

5.感官敏感期(0——6歲)

主要表現(xiàn)：孩予從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周?chē)�事物�?～6歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。

意義：感知是寶寶所有認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)端，人們接收信息就是靠感知覺(jué)進(jìn)行的。感知能力發(fā)展的越充分，記憶儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。

6.對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5——4歲)

主要表現(xiàn)：寶寶會(huì)突然對(duì)一些細(xì)小的東西產(chǎn)生興趣，比如土里的小昆蟲(chóng)、衣服上的細(xì)小圖案、地上的煙頭等，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩。

意義：這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)幼兒觀察力的最佳時(shí)期。一旦觀察成為了一種習(xí)慣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的所有能力都會(huì)日新月異。

7.動(dòng)作敏感期(1——3歲)

主要表現(xiàn)：動(dòng)作發(fā)展主要包括兩大領(lǐng)域：大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。大動(dòng)作主要指身體運(yùn)動(dòng)比如走路等，精細(xì)動(dòng)作主要指手的動(dòng)作。身體運(yùn)動(dòng)的敏感期是1～2歲，此時(shí)期可訓(xùn)練寶寶多多走路；手的動(dòng)作敏感期是1.5歲～3歲，動(dòng)作訓(xùn)練主要是手的抓、握、捏、提等。

意義：培養(yǎng)寶寶的運(yùn)動(dòng)能力，這對(duì)寶寶日后的發(fā)育來(lái)說(shuō)非常重要。

8.完美敏感期（2.5——4歲）

主要表現(xiàn)：這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)非常在意周?chē)�的事物是不是符合自己的審美要求，是不是完整沒(méi)有缺陷，如果不是便會(huì)哭鬧，或是奮力將之恢復(fù)成自己心目中的模樣。

意義：追求完美是孩子的天性，對(duì)完美事物及規(guī)范事物的感覺(jué)應(yīng)該留存下來(lái)。只有這樣，幼兒心中才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)追求事物的完美、和諧、規(guī)則。

9.物權(quán)意識(shí)的敏感期（2歲多）

主要表現(xiàn)：兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。

意義：其實(shí)這一敏感期的幼兒是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。我們應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

10.社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5——6歲）

主要表現(xiàn)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。

意義：這時(shí)期，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

11.閱讀敏感期(4.5——5.5歲)

主要表現(xiàn)：在繪本閱讀活動(dòng)中很多幼兒表現(xiàn)出對(duì)文字的濃厚興趣，對(duì)閱讀活動(dòng)特別喜愛(ài)，并有積極的閱讀態(tài)度。

意義：孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)得到了充足的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

敏感期的教養(yǎng)重點(diǎn)

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成效也有限。

1.尊重孩子成長(zhǎng)為有能力的個(gè)體。孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使自己成長(zhǎng)為“更有能力”的個(gè)體，這是父母首要改變的觀念。

2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同。因此成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。

3.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。

4.鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴(lài)后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5.適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)，這并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。