小齡兒童聽覺口語法課例解析

個案基本情況

瑞瑞，生理年齡2歲9個月，雙耳聽力損失均為極重度，1歲9個月時在右側耳植入人工耳蝸，之前未佩戴過助聽設備。目前情況：聽覺記憶兩項穩定，能夠對聲源進行尋找和辨識；能夠表達6個字左右的句子，能與周圍的人進行日常簡單的交流；能夠認識數字1-10，并能唱數，能進行簡單的分類、配對；能夠主動和他人問好，能請求幫助。

教學目標

1、聽能：林氏六音的察知，距離50厘米。

2、言語：呼吸訓練。

3、語言：擬聲詞——（貓）喵、（狗）汪汪汪、（公雞）喔喔、（老虎）嗷。

4、認知：認識大小。

5、溝通：等待、輪替。

教學準備

土地、蘿卜、房子、小貓、小狗、老虎、舞臺、動物頭飾、貼畫、紙團、球門、各種大小的玩具（球、西瓜、狗、積木、籃子等）、切切樂玩具

教學過程

檢查孩子人工耳蝸的工作狀態，并詢問家長在家里是否每天檢查孩子的人工耳蝸。

1、聽能目標

（1）告知。告訴家長我們會練習林氏六音50厘米的察覺，會通過“種蘿卜”的游戲活動來進行。

（2）示范。老師出示“一塊地”和大蘿卜。家長將一個蘿卜放在臉旁邊，老師發音。家長聽到有聲音就將蘿卜“種”到地里。如果這時孩子很想參與進來，我們也會鼓勵她參與。

注：此處的示范，一是老師示范教學技巧方法給家長看；二是老師和家長玩游戲，將游戲玩法示范給孩子看。

（3）參與。讓家長和孩子進行活動。家長發音，孩子來“種蘿卜”。

注：聽放練習時，切忌教師一邊發音一邊放玩具。這個過程中，老師要注意觀察家長和孩子互動的情況，并記錄其中發現的問題和孩子對這個目標的掌握情況。對于效能不高的家長，要及時指導其如何運用相關教學技巧。

（4）回饋。將孩子對于這個目標在當堂課上掌握情況告訴給家長。這就要求老師對于孩子的能力有個正確的評估。并且對家長和孩子的表現給予鼓勵。此外，經常會詢問家長如何在家里進行練習的，以促使家長在家里更好、更有效地對孩子進行康復訓練。

注：在回饋過程中，因為和家長交流會花去一定時間，所以會給孩子準備玩具。比如切切樂、圖書等，但是要選擇避免發出聲響的玩具，以免影響和家長的交流。

2、言語目標+溝通目標

（1）告知。告訴家長因為孩子目前氣息較弱，這樣會影響發音。所以今天會設置呼吸訓練的目標，通過吹紙團進球門的活動來進行，并且在活動中加入溝通的目標：等待和輪替。

注：告知時，除了告訴家長目標，我們通常還會告訴家長為什么設定這樣的目標。

（2）示范。我們大家來當運動員！老師出示球門和紙團。老師和家長依次演示將紙團吹進球門。沒有輪到的時候，就要等一等。輪到誰，誰就舉手，才可以玩。

（3）參與。請孩子來吹紙團。多給孩子鼓勵：你好棒哦！并獎勵孩子貼畫。

（4）回饋。將孩子表現出的呼吸方面和輪替等待的情況反饋給家長，并引導家長思考在家里可以做怎樣的相關練習。

3、語言目標

（1）告知。告訴家長我們今天要學習的目標。

（2）示范。“哇，大家看！這里有一座房子。”聽覺優先，老師先說，然后再出示房子。并且在語言輸入時運用超語段以吸引孩子的注意力。“我們聽聽誰在房子里面？喵~”出示小貓。“原來是喵喵叫的小貓在里面，我們把它請出來吧，喵，喵，出來。”將小貓從房子里請出來。

（3）參與。“房子里還住著其他小動物。我們讓媽媽把它們請出來吧。”家長按照老師的方法和孩子進行互動。直到把小動物都請出來。

下面小動物要去參加演出。老師出示舞臺，并拿出其中一個動物放在舞臺上，“小貓開始唱歌了，喵、喵、喵。”然后請家長將其他動物放到舞臺上，一一唱歌。最后將動物頭飾分給家長和孩子，分別扮演小動物唱歌。

（4）回饋。將評估到的孩子對擬聲詞的掌握情況告訴家長，并且和家長諮商在家里如何教學。

4、認知目標

（1）告知。告訴家長我們接下來會進行認識大、小的教學。

（2）示范。“老師這里有個神秘袋。里面裝著各種神奇的東西。你們聽，還有聲音。”語言輸入后，老師拿出其中一對物品：大西瓜和小西瓜。這個西瓜好大，這個西瓜小小的。

（3）參與。將神秘袋交給家長，請家長將袋中其余物品拿出來，并告訴孩子這是大xx，好大。這個xx小小的。

注：為了評估孩子是否理解大小，可以出示大小籃子，讓他按照大小來分類。如：請把大的西瓜放進大籃子。請把小小的西瓜放進小籃子。如果孩子能夠正確放入，說明孩子在課上理解了大小的概念。

（4）回饋。將孩子對于這個目標的掌握情況告訴家長。并和家長一起討論在家里可以如何鞏固擴展。

教學反思

教學全部結束后，再次詢問家長是否明白本堂課相關目標，是否做好記錄。或者還有無其他疑問。對于小齡孩子而言，在訓練初期，不論是普通個訓課還是聽覺口語法教學，有些原則和教學技巧其實是共通的，比如：聽覺優先。多給孩子聽生活中的各種聲音，多給孩子進行豐富的語言輸入等，將教學目標融入到有趣的游戲活動中。